【ITBEAR】近期，關(guān)于全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的討論熱度不減，今年的比賽呈現(xiàn)出與以往截然不同的風(fēng)貌，引發(fā)廣泛關(guān)注和熱議。
曾幾何時(shí)，科創(chuàng)賽被視為學(xué)生和家長(zhǎng)心中的“榮譽(yù)殿堂”，為了能在這一舞臺(tái)上嶄露頭角，參賽者們無(wú)不傾盡全力，競(jìng)相展示各自的創(chuàng)意與智慧。彼時(shí)，獲獎(jiǎng)證書(shū)如同一張通行證，能夠開(kāi)啟無(wú)數(shù)機(jī)遇的大門(mén)，因此，大家對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的追求近乎狂熱。
然而，隨著社會(huì)對(duì)“唯獎(jiǎng)項(xiàng)論”的批評(píng)日益增多，這一趨勢(shì)本應(yīng)推動(dòng)科創(chuàng)賽回歸鼓勵(lì)創(chuàng)意與創(chuàng)新的本質(zhì)。未曾想，這卻讓科創(chuàng)賽和綜合評(píng)價(jià)體系陷入了一種新的迷茫。當(dāng)前，不少人在參與科創(chuàng)賽和綜評(píng)課題時(shí)誤入歧途，盲目追求高大上的選題和高難度的完成度，嚴(yán)重脫離了孩子的實(shí)際能力和時(shí)間范圍。這導(dǎo)致了一系列亂象，如教練代勞、找人代筆等，面試官對(duì)此類行為往往一眼看穿，因?yàn)閺膱?bào)告的字里行間便能察覺(jué)到異樣，一問(wèn)便知真假。
例如，某些高中生的課題復(fù)雜程度遠(yuǎn)超其個(gè)人能力范疇，顯然并非本人獨(dú)立完成。這種虛假行為不僅損害了比賽的公平性和嚴(yán)肅性，更背離了科創(chuàng)賽的初衷。真正的綜合評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)聚焦于孩子興趣和思考的展現(xiàn)，作品的真實(shí)性至關(guān)重要，即便存在瑕疵也無(wú)傷大雅。
那么，如何在確保真實(shí)性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出符合孩子認(rèn)知水平的作品呢？首先，家長(zhǎng)和老師需要深入了解孩子的興趣愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察孩子的日常行為，如孩子對(duì)玩具汽車情有獨(dú)鐘，便可圍繞汽車機(jī)械原理等主題進(jìn)行構(gòu)思；若孩子喜愛(ài)寵物，則可圍繞寵物相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)作。其次，應(yīng)選擇適合孩子年齡和能力的主題及呈現(xiàn)方式，中高年級(jí)的孩子可以嘗試自己動(dòng)手做簡(jiǎn)易發(fā)明創(chuàng)造或小論文等。
在創(chuàng)作過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)引導(dǎo)孩子積極參與，通過(guò)頭腦風(fēng)暴等方式激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，在創(chuàng)作“我的夢(mèng)想”這一主題的作品時(shí)，可以先讓孩子自由講述自己的夢(mèng)想及原因，然后幫助他們整理框架。同時(shí)，創(chuàng)作過(guò)程應(yīng)分解成小步驟，如制作太陽(yáng)能風(fēng)扇時(shí)，先了解太陽(yáng)能相關(guān)知識(shí)，再收集材料并逐步組裝。
最后，要尊重孩子的想法和創(chuàng)意，無(wú)論他們的想法多么稚嫩，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持。只有這樣，孩子們才能在科創(chuàng)賽中真正展現(xiàn)自己的風(fēng)采，創(chuàng)作出既真實(shí)又富有創(chuàng)意的作品。
科創(chuàng)賽應(yīng)回歸其本質(zhì)，讓孩子們真正參與其中，享受創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣。只有這樣，才能真正踐行素質(zhì)教育的理念，讓科創(chuàng)賽重新煥發(fā)光彩。
